孩子語(yǔ)言障礙怎么辦 對此有妙招

　　看到自己的寶寶都好幾歲了還有語(yǔ)言障礙，很多媽咪都很擔心，都不知道該怎么辦才好。下面要給大家分享的內容是：“孩子語(yǔ)言障礙怎么辦 對此有妙招”，一起來(lái)看下吧!

　　首先來(lái)看下孩子語(yǔ)言障礙怎么辦：

　　1、失語(yǔ)癥的矯正與訓練

　　人們通常認為，失語(yǔ)癥患者病發(fā)后的6個(gè)月內屬于自發(fā)性恢復期。有人則強調，病發(fā)后兩個(gè)月內是矯治恢復的關(guān)鍵期。因此，失語(yǔ)癥的矯正和訓練應盡可能地在自發(fā)性恢復期進(jìn)行。矯正和訓練的基本目標是幫助患者正視現實(shí)，戰勝自己，重獲語(yǔ)言理解和表達能力。

　　2、咀嚼法

　　讓兒童面對鏡子，張大嘴，想象嘴里有滿(mǎn)口的食物，或發(fā)給兒童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進(jìn)聲帶大小的調節及自如閉合，部分矯正因機能過(guò)度而聲帶發(fā)生病變時(shí)的發(fā)聲。

　　3、目標發(fā)聲法

　　首先由教師教給兒童發(fā)聲方法及聲音的優(yōu)劣標準，然后由兒童試著(zhù)發(fā)出一系列的聲音，從中找出符合聲音優(yōu)劣標準的最佳聲音，整個(gè)過(guò)程加以錄音。一旦找到了目標聲音(即最佳聲音)，要求兒童立即反復辨聽(tīng)，并及時(shí)練習，不斷修正改進(jìn)，直到不需要聽(tīng)覺(jué)反饋而能自如地發(fā)出目標聲音為止。在實(shí)施過(guò)程中，當兒童能比較輕松地發(fā)出目標聲音后，教師也可以要求兒童再?lài)L試以舊的方式發(fā)音并錄音，隨后與兒童共同研究錄音，討論兩者的異同，以強化兒童新的發(fā)音方式。

　　4、情境分析法

　　兒童說(shuō)話(huà)聲音過(guò)小多數起因于膽小、害羞、精神緊張。對于這類(lèi)聲音障礙，教師可以通過(guò)平日對兒童的觀(guān)察或者讓兒童自己列出一系列膽小、害羞、精神緊張的情境，按照由輕到重的原則，加以適當的排列。也可以設法找出兒童何種場(chǎng)合聲音最正常，何種場(chǎng)合聲音稍好，何種場(chǎng)合S音最差。然后根據由易到難的原則，分層訓練，分層突破。例如，有的兒童在一對一說(shuō)話(huà)的情境下最輕松，隨著(zhù)聽(tīng)眾人數增加而緊張情緒增加，說(shuō)話(huà)聲音會(huì )越來(lái)越小。遇到這種情況，教師可以給兒童提供某種機會(huì )，先讓兒童在一對一的情況下交流，逐漸將人數增加，直至正常。

　　5、語(yǔ)言發(fā)展遲緩的矯正與訓練

　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩矯正與訓練的主要目標是增加兒童的詞匯量和理解詞意的能力，幫助他們接近或達到正常同齡兒童的語(yǔ)言理解和表達能力水平。為了達到這個(gè)目標，應該為語(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童制定詳細的矯正與訓練計劃。

　　6、反饋法

　　這是一種讓兒童通過(guò)聽(tīng)覺(jué)反饋來(lái)逐步改進(jìn)自己聲音狀況的方法。具體做法是：首先由教師用錄音機將兒童異常的聲音錄下來(lái)，放給兒童聽(tīng)，要求其分辨自己的聲音與正常聲音的差異，從而幫助他認識自己的問(wèn)題，自覺(jué)地克服聲音障礙。在此基礎上，讓兒童傾聽(tīng)正常聲音的錄音或教師的示范，并進(jìn)行模仿且將模仿的語(yǔ)音錄下來(lái)，然后鼓勵他反復辨聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)反饋不斷地作自我檢查，不斷地加以改進(jìn)和完善，從而最終矯正聲音障礙。

　　接著(zhù)一起來(lái)了解下孩子語(yǔ)言障礙有什么表現

　　1.過(guò)了1歲，還只能發(fā)元音，如a、o、e等。

　　2.超過(guò)兩歲還不會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　3.超過(guò)3歲說(shuō)話(huà)還不能連成句子。

　　4.超過(guò)5歲，把難發(fā)的音換成易發(fā)音，還有不少造句錯誤，語(yǔ)言不流利，語(yǔ)言節奏、速度和抑揚都表現得異常。

　　5.孩子說(shuō)話(huà)吃力，感到為難，而且能自我意識到。

　　以上就是關(guān)于：“孩子語(yǔ)言障礙怎么辦 對此有妙招”的分享，希望對你有幫助。